Содержание и принципы полового и гигиенического воспитания

- принцип комплексности, в соответствии с которым половое и гигиеническое воспитание является частью системы общего воспитания, социализации и просвещения;

- принцип непрерывности, систематичности и последовательности полового и гигиенического воспитания как преемственного процесса, которые начинается с психологической и физической гигиены;

- принцип адресности, который подразумевает обращение к конкретной аудитории с учетом уровня физического и психологического развития;

- принцип толерантности, уважение нравственных, религиозных, национальных обычаев и традиций в половой и гигиенической культуре других людей.

Содержание педагогической системы полового и гигиенического воспитания является важным компонентом, без детального изучения которого невозможно успешно решить задачи поло-ролевой социализации детей. Всю педагогическую работу и методы по половому и гигиеническому воспитанию можно подразделить на 4 направления:

- работа по диагностике когнитивного компонента поло-ролевой социализации;

- работа по формированию поло-ролевого поведения;

- работа, направленная на ознакомление детей с процессом деторождения;

- работа по формированию представлений о связях людей в семье и их социальных и семейных ролях.

Например, работа по диагностике когнитивного компонента поло-ролевой социализации направлена на выявление знаний и умений детей определять свою половую принадлежность, ее признаки, эмоциональные предпочтения, предпочтения в играх и игрушках, восприятии литературных героев. А следующее направление может быть связано с формированием представлений о связях людей в семье, и социальных и семейных ролях. Оно предполагает знакомство детей с некоторыми аспектами родословной, перспективами физиологического и социального развития ребенка, функциями родителей в семье.

Работа по формированию поло-ролевого поведения нацелена на ознакомление детей с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности, их ролями в семье, на формирование навыков и умений поведения, а также выработку отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений и формирование этих отношений между девочками и мальчиками в группе. Это направление связано с созданием условий для появления и переживания детьми определенных чувств, характерных в большей степени тому или иному полу. Например. Гордости, смелости, отваги у мальчиков; заботы, сочувствия, ласки – у девочек.

Таким образом, в половом и гигиеническом воспитании используются общие принципы воспитательной работы. Оно должно быть составной частью учебно-воспитательных мер, осуществляемых в семье, дошкольных учреждениях, школе, и проводится с учетом пола, возраста, степени подготовленности детей, а также с соблюдением преемственности в процессе воспитания.

Обязательным условием эффективности полового и гигиенического воспитания является единый подход родителей, педагогов, воспитателей и медработников. Детям младшего школьного возраста нужно прививать элементарные гигиенические навыки и нормы поведения. Очень важно обеспечить здоровую атмосферу в семье, а также в процессе полового и гигиенического воспитания должны учитываться физиологические и психологические особенности.

Читайте также:

Урок - основная форма теоретического обучения в профессиональном училище
Урок в ПТУ строиться на основе известных в педагогике принципов, правил, требований, концепций обучения и воспитания, обусловленных совмещением общего и профессионального образования. Производственного обучения и производительности труда учащихся, уровня их обученности. С другой стороны. Урок-часть ...

Результаты проведения методик
Методика «Проставь значки» Результаты проведения данной методики: уровень переключения и распределения внимания высокий. Выполнил задание с одной ошибкой. Методика «Найди и вычеркни» Результаты проведения данной методики: уровень продуктивности и устойчивости внимания средний. Слишком торопился при ...

Апробация отдельных технологий в практике социальной работы со слабослышащими детьми
Целью экспериментальной работы на данном этапе исследования явилось формирование общения слабослышащих детей, посещающих занятия в Центре, во внеурочной деятельности. Для достижения указанной цели были поставлены задачи: определение содержания работы по формированию диалогической речи слабослышащих ...