Актуальность данной проблемы велика, так как затруднение решения арифметических задач, логическое построение всей работы ведёт к большим трудностям в учебном процессе, а далее во всей жизни. В связи с современными представлениями о структуре готовности к обучению, с учётом негативного влияния зрительной недостаточности у детей с нарушенным зрением на чувственную основу познавательной деятельности особую актуальность приобретает интеллектуальная подготовка таких детей к учебной деятельности. Мышление является высшей формой отражения действительности и одновременно разрешения проблемных ситуаций, поэтому от уровня его развития существенно зависит приспособление к жизни, социальная адаптация человека. Многочисленные случаи, когда слепые достигали высокого уровня интеллектуального развития, говорят о том, что это возможно. В свою очередь, приоритетное место в интеллектуальной подготовке детей с нарушением зрения занимает изучение особенностей владения мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием и классификацией. Анализ экспериментальных и теоретических работ показывает, что мышление является важнейшим психологическим процессом, при помощи которого человек отражает действительность, со всеми её связями и отношениями. Нарушение зрения не приводит неизбежно к глобальным нарушениям. При соответствующей организации и управлении процессом познания у слабовидящих детей формируются адекватные образы. Следовательно, слабовидение не может быть непреодолимым препятствием для полноценного развития мышления.
Предметом данной темы является – особенности мыслительных операций дошкольников с нарушением зрения.
Объектом является процесс мышления детей дошкольного возраста.
Гипотеза заключается в том, что развитие мыслительных операций дошкольников с патологией зрения имеет специфические особенности, обуславливающий сложный структурный дефект.
Цель работы: выявить особенности мыслительных операций дошкольников c нарушением зрения.
При работе были поставлены задачи:
1.На основе анализа литературы по проблеме, выявить особенности мыслительных операций дошкольников с нарушением зрения.
2.Рассмотреть общие и специфические закономерности развития операций мышления дошкольников с нарушением зрения.
3.Теоретически обосновать критерии оценки уровня сформированности мыслительных операций детей дошкольного возраста.
4.Разобрать методики диагностики и выявить особенности мыслительных операций детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
В курсовой работе использовались такие методы как:
Анализ литературы.
Обобщение педагогического опыта (работа по данной проблеме, сбор информации, обобщение её).
Исследование проводилось в три этапа:
1. Изучение и анализ научно-теоретической литературы.
2. Подбор методик на исследование особенностей мышления у детей дошкольного возраста.
3. Анализ полученных данных, оформление результатов исследования.
Структура работы состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложение.
Читайте также:
Результаты экспериментальной проверки оптимальной модели
обучения учащихся VII-VIII классов в процессе работы на токарно-винторезном станке
Экспериментальной базой квалификационной работы по проверке спроектированной модели процесса обучения учащихся VII-VIII классов работе на токарно-винторезном станке является СОШ № 5 п. Октябрьского Красноармейского района Краснодарского края. В педагогическом эксперименте принимали участие д. п. н. ...
Особенности педагогической профессии
Своеобразие педагогической профессии. Принадлежность человека к той или иной профессии проявляется в особенностях его деятельности и образе мышления. По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Но пе ...
Понятие коммуникативной компетентности
Коммуникация (от лат. – делаю общим, связываю, общаюсь) – смысловой аспект социального взаимодействия. Поскольку всякое индивидуальное действие осуществляется в условиях прямых или косвенных отношений с другими людьми, оно включает (наряду с физическим) коммуникативный аспект. Действия, сознательно ...