Развитие мышления дошкольников с нарушением зрения

Актуальность данной проблемы велика, так как затруднение решения арифметических задач, логическое построение всей работы ведёт к большим трудностям в учебном процессе, а далее во всей жизни. В связи с современными представлениями о структуре готовности к обучению, с учётом негативного влияния зрительной недостаточности у детей с нарушенным зрением на чувственную основу познавательной деятельности особую актуальность приобретает интеллектуальная подготовка таких детей к учебной деятельности. Мышление является высшей формой отражения действительности и одновременно разрешения проблемных ситуаций, поэтому от уровня его развития существенно зависит приспособление к жизни, социальная адаптация человека. Многочисленные случаи, когда слепые достигали высокого уровня интеллектуального развития, говорят о том, что это возможно. В свою очередь, приоритетное место в интеллектуальной подготовке детей с нарушением зрения занимает изучение особенностей владения мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием и классификацией. Анализ экспериментальных и теоретических работ показывает, что мышление является важнейшим психологическим процессом, при помощи которого человек отражает действительность, со всеми её связями и отношениями. Нарушение зрения не приводит неизбежно к глобальным нарушениям. При соответствующей организации и управлении процессом познания у слабовидящих детей формируются адекватные образы. Следовательно, слабовидение не может быть непреодолимым препятствием для полноценного развития мышления.

Предметом данной темы является – особенности мыслительных операций дошкольников с нарушением зрения.

Объектом является процесс мышления детей дошкольного возраста.

Гипотеза заключается в том, что развитие мыслительных операций дошкольников с патологией зрения имеет специфические особенности, обуславливающий сложный структурный дефект.

Цель работы: выявить особенности мыслительных операций дошкольников c нарушением зрения.

При работе были поставлены задачи:

1.На основе анализа литературы по проблеме, выявить особенности мыслительных операций дошкольников с нарушением зрения.

2.Рассмотреть общие и специфические закономерности развития операций мышления дошкольников с нарушением зрения.

3.Теоретически обосновать критерии оценки уровня сформированности мыслительных операций детей дошкольного возраста.

4.Разобрать методики диагностики и выявить особенности мыслительных операций детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

В курсовой работе использовались такие методы как:

Анализ литературы.

Обобщение педагогического опыта (работа по данной проблеме, сбор информации, обобщение её).

Исследование проводилось в три этапа:

1. Изучение и анализ научно-теоретической литературы.

2. Подбор методик на исследование особенностей мышления у детей дошкольного возраста.

3. Анализ полученных данных, оформление результатов исследования.

Структура работы состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложение.

• Основные теоретические направления в исследованиях операций мыслительной деятельности
• Особенности развития мыслительных операций дошкольников с нарушением зрения
• Организация и методика исследования
• Анализ результатов исследования

Читайте также:

Педагогические условия и особенности формирования познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности
Познавательный интерес проявляется в эмоциональном отношении школьника к субъекту познания. Л.С. Выготский писал: «Интерес – как бы естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органичес ...

«Игра как средство психического развития ребенка»
Особая роль в развитии детей принадлежит игре. Организуя игру в дошкольном учреждении, современный педагог учитывает специфику её формирования и общие закономерности развития детей. Советские психологи (Л.С. Выгодский, А. И. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.) утверждают, что развитие р ...

Формирование ЗОЖ у школьника, как педагогическая цель
Самой большой ценностью каждого человека является его здоровье. Здоровье - индивидуальное и общественное - необходимо беречь и приумножать. Темпы современной жизни, социальные проблемы, нервные перегрузки, неблагополучная окружающая среда, природные катаклизмы, вредные привычки (курение, наркомания ...