Создание эффективной методической системы изучения басен И.А. Крылова на уроках в начальной школе

Современное образование » Создание эффективной методической системы изучения басен И.А. Крылова на уроках в начальной школе

Каждый раз, когда внутренние раздоры в коллективе и в семье мешают общему делу, мы поминаем Лебедя, Рака и Щуку – трех персонажей известной крыловской басни. Когда речь идет о лести в целях мошеннического обмана, на ум приходят Ворона и Лисица, выманившая у Вороны кусок сыра. Когда непослушный ребенок продолжает хулиганить, несмотря на все наши увещевания, мы вздыхаем: «…А Васька слушает, да ест…». А когда сложная и запутанная задача неожиданно легко разрешается, усмехаемся: «…А ларчик просто открывался!»

Все эти образы, ставшие неотделимой частью мировосприятия каждого русского человека, пришли к нам из басен замечательного писателя Ивана Андреевича Крылова. Помимо крылатых выражений и пословиц его коротенькие и такие, на первый взгляд, простые басни подарили русской литературе множество других, взрослых и детских произведений, в основу которых легли крыловские замыслы. Огромное количество фольклора, особенно – анекдотов и прибауток, – тоже строятся на образах и идеях этого поистине народного писателя. Действительно, часто позволяют буквально в двух словах полностью охарактеризовать и ситуацию, и наше к ней отношение. Достаточно назвать кого-то «свиньей под дубом», как всем становится ясно, что речь идет о неблагодарном человеке, не умеющем ценить поддержку других людей. А лаконичная фраза «зелен виноград» – это намек на ситуацию, когда человек из зависти ругает что-либо, что по тем или иным причинам оказалось ему недоступно.

А знают ли наши дети, что, в сущности, означают все эти выражения, которые мы привыкли слышать и произносить изо дня в день. Если нет, необходимо срочно познакомить их с баснями! Баснями Ивана Андреевича Крылова. Ведь иначе они рискуют так никогда и не понять, почему про задиристого и трусоватого соседского мальчика, исподтишка цепляющегося к старшим и более сильным ребятам, взрослые со смехом говорят: «Ах, Моська, знать она сильна, коль лает на слона…». И почему легкомысленному ученику, теряющему время даром, в ответ на жалобы на плохие оценки советуют: «Так пойди же, попляши!».

Басни Ивана Крылова помогут детям узнать, что же на самом деле означают загадочные фразеологизмы: «Мартышка и очки» или «Волк на псарне». Оказывается, это названия интереснейших и смешных историй, помогающих маленьким членам обществам выработать собственное отношение ко многим типичнейшим ситуациям из жизни. Басни открывают перед ребенком удивительный мир сатиры и философского осмысления, созданный пером Ивана Андреевича Крылова.

В.Г. Белинский справедливо отмечал: «Нет нужды говорить о великой важности басен Крылова для воспитания детей: дети бессознательно и непосредственно напитываются из них русским духом, овладевают русским языком и обогащаются прекрасными впечатлениями…».

Актуальность избранной проблемы. Методика изучения басни, как на уроках литературы, так и во внеклассной работе, остается недостаточно разработанной.

Предметом исследования являются басни И.А. Крылова и научно обоснованная методика их изучения.

Цель работы: создание эффективной методической системы изучения басен И.А. Крылова на уроках в начальной школе (2-4 кл.).

Задачи работы:

– выявить специфику анализа басни в начальной школе;

– разработать конкретные образцы анализа изучаемых басен И.А. Крылова.

– выявить истоки басен И.А. Крылова, традиции и новаторство его творчества;

– разработать и обосновать систему уроков по басням И.А. Крылова;

– обобщить результаты работы с целью использования данного материала в последующей преподавательской деятельности.

Для решения намеченных задач использовались следующие методы исследования: теоретический (изучение и анализ трудов по литературоведению, педагогике, теории и методике обучения литературе, касающихся темы исследования), социально-педагогический (анализ школьных программ, учебных и методических пособий).

Практическая значимость. Выводы и рекомендации данного исследования могут быть учтены при составлении новых и совершенствовании существующих программ и учебных пособий по изучению басни (басен И.А. Крылова), в начальной школе.

Структура дипломной. Работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.


Читайте также:

Приёмы обучения разговорной диалогической эвенской речи учащихся начальных классов
При обучении эвенскому языку детей особое значения приобретает выбор методических приемов проведение разговорных уроков. Чем разнообразнее интереснее будут приемы, активизирующие изучаемый языковой материал тем легче и лучше овладевают дети эвенским языком. Овладение новым языком представляет собой ...

Рекомендации по работе с повествовательным текстом
Работа с повествовательным текстом начинается в начальной школе с 1 класса, еще в период обучения грамоте. К повествовательным текстам можно отнести и рассказ, и сказку, и басню, и другие произведения. В основе повествовательных текстов лежит сюжет. Эти тексты вызывают у учеников большой интерес. И ...

Формы проявления нарушений поведения
Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это поведение антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовы ...

Актуальное на сайте

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.rawpedagogy.ru