Содержательный компонент обучения модулю «Информационные ресурсы» курса информатики и ИКТ в старшей школе

· выявление возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, которые влияют на процесс социализации; гуманизация отношений в отцовской, школьной среде и в группе сверстников;

· актуализация коммуникативных знаний и умений, всесторонне развитие высокой коммуникативной культуры старшеклассников;

· систематическая диагностика и профилактика личностных деструкций учащихся старшего школьного возраста [10, с. 54].

Именно в подростковом возрасте, когда ребенок начинает активно пользоваться материалами СМИ, предназначенными не только для детей возрастает роль средств массовой информации в социализации личности. Кроме того, использование СМИ в школьном образовании и воспитании позволяет выводить подготовку подрастающего поколения на уровень современных общественных требований, привлекать ранее неизвестные резервы повышения эффективности деятельности школы.

На СМИ как фактор социализации возложен ряд функций, в том числе:

1) информационная (является источником разнообразной информации);

2) рекреативная (определяет досуговое времяпрепровождение как групповое, так и индивидуальное);

3) релаксационная – снимает ощущение одиночества, служит средством отвлечения при осложнениях в общении [11, с. 8].

Проблема преподавания информатики в школе уже неоднократно поднимается в Министерстве образования в связи с определением приоритетных направлений развития высоких технологий в России.

В информатике постепенно стал выкристаллизовываться вполне определенный социальный контекст.

Можно выделить два аспекта этого контекста.

Первый из них связан с влиянием информационного фактора на общественные процессы. В научной литературе это направление получило название «социальной информатики».

Ведущими специалистами в этой области, как в нашей стране, так и за рубежом являются: А. Тоффлер, К.К. Колин, Н.Н. Моисеев, А.П. Ершов и др. Приоритетной задачей социальной информатики является всестороннее изучение информационного общества.

Основными чертами этого общества являются следующие:

· Сетевая информационная экономика. Информационная сфера на сегодняшний день является одной из самых эффективных сфер вложения капитала. Общий объем мирового рынка информационных технологий оценивается сегодня величиной порядка 4-х млрд. долларов, и этот объем постоянно растет.

· Глобальная цифровизация. Одной из основных тенденций развития современной техники является широкое использование цифровой элементной базы. Встроенные микропроцессоры сегодня являются неотъемлемым компонентом большинства технических устройств.

· Развитие интеллектуальных компьютерных систем. Многочисленные проблемы, в частности экологические требуют мобилизации всех имеющихся ресурсов, прежде всего интеллектуальных. Значительную помощь здесь могут оказать интеллектуальные компьютерные системы, которые многократно увеличивают аналитические способности человеческого мышления [12, с. 55].

Вместе с тем информационное общество породило значительные и только ему свойственные проблемы.

Виртуализация экономики – оформление рынка ценных бумаг, привело к тому, что основные сделки стали совершаться не с реальными предметами, а с акциями, заменяющими эти предметы.

Виртуализация общественной жизни – замена реальных вещей их информационными моделями в информационном обществе становится всеобщим явлением и др.

Именно с этими особенностями современного общества приходится сталкиваться выпускнику общеобразовательной школы и вуза, поэтому процесс их информационного образования должен быть адекватным «ответом» на «вызовы» современного информационного общества.

Второй аспект социального контекста информатики заключается в следующем.

Многие фундаментальные понятия информатики: информационного процесса, информационной модели, языка, информационного управления имеют в настоящее время общенаучный и более того – общекультурный характер. В этом смысле информатика является уникальным предметом, поскольку имеет отношение сразу к двум сущностям: миру объективно существующих информационных процессов, протекающих в природе и обществе, с другой – к миру окружающих нас информационных продуктов, «арт-бытию», которое самым существенным образом влияет на нашу жизнь [12, с. 56].

Читайте также:

Анализ кадрового потенциала трудового коллектива МОУ «Средняя общеобразовательная школа №17 г. Йошкар-Олы»
Кадровый потенциал МОУ «Средняя общеобразовательная школа №17 г. Йошкар-Олы» — это возможности педагогического персонала и администрации, которые могут быть использованы для достижения целей учреждения. Современный трудовой коллектив представляет собой сложную социальную систему, где отдельные личн ...

Средства педагогического общения
Еще одной важной характеристикой общения являются средства общения, которые можно представить как способы передачи информации и выражения отношений между партнерами в процессе их взаимодействия (А.А. Лобанов).М.И. Лисина считает, что средства общения это "… те операции, с помощью которых кажды ...

Виды стилей педагогического общения
В психолого–педагогической литературе наиболее часто выделяют 3 основных стиля: авторитарный, демократический и либеральный. Для педагогов, которым свойственен авторитарный стиль характерно подавление своих воспитанников категоричным, не терпящим возражений суждениями, и бесцеремонностью в способах ...