Содержательный компонент обучения модулю «Информационные ресурсы» курса информатики и ИКТ в старшей школе

4. Выяснить чье мнение для старшеклассников является авторитетным при принятии решений.

Нами было проведено анкетирование «Проблемы социализации старшеклассников» (Приложение 1).

Результаты анкетирования оказались следующими:

В исследовании из 150 человек приняли участие: 30% учащихся 9-х классов, 30% учащихся 10-х классов, 40% учащихся 11-х классов.

На второй вопрос, о досуге, 8% респондентов ответили, что читают научно-популярную, художественную литературу, публицистику, 30% – встречаются с друзьями, 46% сидят за компьютером, 6% – помогают родителям, 10% выбрали другое, например, хобби.

На вопрос о секциях и кружках были получены следующие ответы: 20% посещают кружки, курсы и т.д., 58% ответили, что им не хватает времени и т.д., 22% сказали, что им не интересно.

На вопрос с выбором профессии респонденты ответили так: определились с выбором 62%, не определились – 26%, все равно – 12%.

На вопрос о планах после школы учащиеся ответили следующим образом: 48% – поступят в ВУЗ, 28% – в среднеспециальное учебное заведение, 8% – поступят в профессиональное учебное заведение и устроиться на работу, 6% – устоятся на работу без образования, 6% – ничего не планируют, 4% выбрали другое, например, создадут семью.

На вопрос о том, что повлияло на выбор профессии 26% сказали родители, 14% ответили пропаганда «дефицитных профессий», 18% – умения и навыки, 42% выбрали другое, в основном указывали собственное желание.

Ответы на вопрос о субкультуре были следующими: да – 38%, нет – 56%, 6% – затруднились ответить.

На вопрос о принятии решения в трудной ситуации 26% выбрали друзей, 38% – родителей, 6% – преподавателей, 30% – справятся самостоятельно.

Таким образом, по результатам анкетирования можно сделать следующий вывод: у старшеклассников существуют некоторые проблемы с социализацией. Они заключаются в следующем: социализация предполагает высокую степень внутренней активности личности, необходимость ее самореализации, а в нашем случае на некоторые вопросы значительное число респондентов отвечали, что им все равно или их ответы отстранены от общества. Современные старшеклассники замкнуты в себе, огромную роль в их жизни играет компьютер и Интернет. Многие ответственные решения они готовы принимать сами, не советуясь даже с родителями. Центральное звено социализации – значимая деятельность. В ответах респондентов о выборе профессии вызывает опасения количество ответов о том, что образование им не нужно, или они ничем не будут заниматься, это говорит о том, что у подростков нет жизненных целей, они просто плывут по течению, надеясь либо на родителей, либо на самих себя, но это опять же можно связать только с юношеским максимализмом. Большое количество участников принадлежат к молодежным субкультурам, это тоже отрицательный фактор, т. к. в настоящее время большинство таких субкультур несут с собой только агрессию и негатив, например, скинхеды, и не имеют общественной пользы.

Таким образом, большинство респондентов можно отнести к среднему уровню социализации личности, они имеют знания, умения и навыки по основам наук, но не всегда на достаточном уровне. Их характеризует некоторое владение способами различных видов деятельности; в некоторых случаях они бывают сопричастны и солидарны со средой и обществом и несут некоторую ответственность за сохранение и упрочение действующего в нем порядка; у них не в полной мере сформировано стремление к участию в различных видах социальных отношений; иногда они активны в реализации заинтересовавших их проектов и т.д.

Читайте также:

История социальной работы со слабослышащими детьми за рубежом
Задачи: Изучить особенности зарождения социальной помощи в целом и в т. ч. детям с нарушениями слуха. Рассмотреть основные периоды становления социальной помощи детям с нарушениями слуха. Изучить особенности периода возникновения профессиональной социальной помощи детям с нарушениями слуха. Определ ...

Этапы формирования государственной политики развития образования в России
Образование в древней Руси На Руси учебные заведения именовались училищами: слово школа вошло в обиход начиная с XIV века. Уже в первой половине XI века нам известны дворцовая школа князя Владимира в Киеве и школа, основанная Ярославом Мудрым в Новгороде в 1030 году. Содержание образования, как и в ...

Практический опыт педагогического сопровождения коллективной творческой деятельности учащихся
Коллективные творческие дела (далее – КТД) – это эффективный метод воспитания, обучения и развития учащихся, основанный на позитивной деятельностной активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях [13, 178]. Организационными постулатами и методическими идеями технологии КТД являются: • с ...