Сущность профессионально-трудовой ориентации старших учащихся 9-х классов

1. «Мир профессий» (многообразие профессий, их классификация по объекту, целям, средствам и условиям труда);

2. «Человек-профессия» (понятие «профессия», «специальность», «должность», требования профессии к человеку; характеристика слагаемых успешного выбора; типичные ошибки выбора профессии);

Этапы проведения справочно–информационной групповой профконсультации:

1. Установление контакта с группой, классом.

2. Оперативное получение информации посредством применения не сложных диагностических методик.

3. Обзор мира профессий.

4. Анализ профессий и своих предпочтений. Данное направление в ориентации на профессию имеет очень важное значение.

5. Сопоставление выявленных способностей школьников с требованиями профессий.

6. Информирование о ситуации на рынке труда и имеющихся вакансиях.

7. Информирование о возможных путях и направлениях профессионального обучения.

Группой ученых под руководством С.Н. Чистяковой была разработана новая концепция системы профориентации школьников, состоящая из трех основных элементов:

1. получение школьником знаний о себе самом;

2. получение информации о мире профессионального труда;

3. осуществление профессиональных проб (соотнесение знаний о себе и знаний о профессиональной деятельности). Профессиональные пробы – это профессиональные испытания, моделирующие элементы конкретного вида профессиональной деятельности и способствующие обоснованному выбору профессии.

Центральным компонентом профориентации является профессиональное консультирование – метод социально-психологической помощи людям в решении проблем профессионального становления: профессионального самоопределения, профпригодности, профессиональной адаптации.

В связи с этим профориентация предполагает информирование о профессиональной структуре спроса на труд, о массовых и редких профессиях, консультирование относительно возможностей подготовки и переподготовки, помощь в выборе профессии.

Критерии сформированности ориентации на профессию:

1. информированность о «мире профессий»;

2. интерес ученика, проявляемый к профессии;

3. знания о престижности и востребованности профессий;

4. умение соотнести личностные притязания с профессиями;

5. намерение подростка работать или продолжить учебу в соответствии с приобретенной им профессией.

Результатом профориентации являться будет профессиональная успешность человека и согласованность ее с другими проявлениями жизненного успеха.

Известно, что правильный выбор профессии положительно влияет как на производительность, так и на качество труда. Следовательно, трудовые достижения выпускников школ или других учебных заведений, связанных с профориентацией, служат еще одним важным критерием успешности выбора профессии.

Неудовлетворенность полученной профессией или невозможность трудоустройства по имеющейся профессии зачастую ведут к новому витку профессиональной ориентации и пересмотру своего выбора. Особое значение развития системы профориентации имеет в период экономических преобразований в стране, обостряющих безработицу, когда резко меняется востребованность отдельных профессий на рынке труда, когда у индивида возникает потребность в выборе и приобретении не одной, а двух или трех профессий для успешного трудоустройства.

Вопрос об определении эффективности профориентационной деятельности школ и педагогов говорит о важности профориентации, как для общества, так и для личности. То есть профориентация является проблемой не только педагогической, но и социальной от решения которой зависит развитие общества.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что профориентация является важным моментом, как в развитии каждого человека, так и в функционировании общества в целом.

Читайте также:

Социально-педагогический аспект социальной работы со слабослышащими детьми
Процесс гуманизации отношения общества к лицам с ограниченными возможностями и все более расширяющаяся интеграция их во все сферы социальной жизни побуждает искать новые наиболее эффективные формы реализации социальной помощи этой категории населения России. Социальная помощь является составным эле ...

Изучение повести «Капитанская дочка» с использованием метода комментированного чтения
Планируя работу, мы определяем место уроков комментированного чтения в системе занятий по всей теме. Так, приступая к изучению повести «Капитанская дочка», прежде всего, решим, сколько уроков нужно отвести в школе на комментированное чтение, какие главы повести прочитать в классе, сколько времени у ...

Средства формирования коммуникативной компетентности младших школьников
Задачей педагога, формирующего коммуникативную культуру, является установление дружеских связей у детей, развитие у них интереса ко всему происходящему, создание атмосферы доброжелательности, взаимного уважения и доверия, уступчивости и вместе с тем инициативности. Для достижения этого, на наш взгл ...