Сущность понятия «политехнические основы образования»

Политехнизм – (от греч. poly - много и techne – искусство) - это система обучения, при которой обучаемые теоретически и практически знакомятся с главными отраслями производства[13, с. 24].

Политехническое образование в школе, одна из важнейших составных частей воспитания, предусматривает ознакомление учащихся в теории и на практике с основными научными принципами современного производства и особенностями общественных и производственных отношений, эффективное трудовое воспитание, формирование трудовых умений и навыков, профессиональную ориентацию учащихся, способствует сознательному выбору трудового пути, создаёт основу, фундамент последующей профессиональной подготовки.

Содержание политехнического образования включает в себя общую теорию трудовой деятельности в сфере современной техники. В средней школе в процессе политехнического образования должны изучаться основные положения этой теории. Необходимость этого обусловливается тем, что предметом научного исследования в области трудовой деятельности становится не только сама по себе техника и человек как субъект производства, но и согласование его физических и психических возможностей, эстетических вкусов и других социальных качеств со свойствами современных технических систем.

Наряду с формированием общей теории трудовой деятельности идет процесс становления общей теории техники как фундаментальной науки. Возникновение этой теории обусловлено глобальным проникновением науки в производство, превращением ее в непосредственную производственную силу и той ролью техники, которую она играет сейчас в создании «второй природы». Техника и технология в системе «природа – общество» выражают закономерные отношения, соответствующие определенному уровню развития самого общества, его знаний о природе, степени овладения ею, а значит вовлечение естественных, природных закономерностей в социальный контекст, в систему социальных закономерностей.

Технические науки в этом случае являются науками об общих естественных закономерностях в их сочетании применительно к ноосфере, т. е. С учетом социальных закономерностей.«Технология вскрывает активное отношение человека к природе, непосредственный процесс производства его жизни, а вместе с тем и его общественных условий жизни и проистекающих из них духовных представлений»( К. Маркс., Ф. Энгельс, соч. т. 23, с 383)

Функциональная природа политехнических знаний дает основание рассматривать политехническое образование как сторону не только общего но и профессионального образования. Вследствие этого содержание рассматриваемого образования в школе может быть задано наличием в различных звеньях учебно- воспитательного процесса научных законов, понятий, выполняющих при определенных условиях политехническую функцию, а также специального учебного предмета, раскрывающего основные положения общей теории трудовой деятельности, общей теории техники, а также принципы действия предельно общих объектов труда, таких, как компьютеры, микропроцессоры и др. кроме того, содержание политехнических знаний обусловлено методами, организационными формами учебно-воспитательного процесса школы.

В наши дни, благодаря исследованиям П. Р. Атутова, С.Я. Батышева, М.Н. Скаткина, П.И. Ставского, С.А. Шапоринского, М.Г. Хитряна, Д.А. Эпштейна и др., определилось признание функциональной природы знаний и умений. Функциональный подход к получаемым школьником знаниям и умениям существенно усиливает личностный аспект политехнического развития личности как способность переноса знаний и умений из одной ситуации в другую, движение от частного к общему, от факта к закономерности и обратно, определяет предмет политехнического обучения. Этим предметом должны быть политехнические знания и умения в силу выше указанных особенностей.

Читайте также:

Пути реализации политехнического образования школьников
В процессе претворения в жизнь политехнического принципа в обучении школьников решается большой круг проблем. Политехническое образование в школе является одной из важнейших составных частей учебно-воспитательного процесса. При изучении основ наук учащиеся должны ознакомиться в теории и на практике ...

Анализ состояния проблемы в практике воспитания детей дошкольного возраста
Экспериментальная работа проводилась на базе дошкольных учреждений Приднепровский УПК, поселок Приднепровский Рогачевского района и ДУ №13 "Колокольчик" г. Рогачева. В эксперименте было обследовано 40 детей старшего дошкольного возраста и 20 педагогов дошкольных учреждений. Для эффективно ...

Изучение уровня гендерного воспитания учащихся
В нашем обществе до недавнего времени существовала патриархальная форма полового воспитания, где мужчина осуществляет роль воина добытчика, защитника семьи, а женщина была хранительницей домашнего очага и занималась воспитанием детей. В таком видении каждый ребенок занимал свое место в зависимости ...