Практическое использование нетрадиционных форм работы с родителями в дошкольном учреждении

Практическая работа по внедрению нетрадиционных форм работы с родителями проводилась на базе ДОУ №96 «Умничка». Работа проводилась в течение всего года с родителями подготовительной группы. В начале года была проанализирована психолого-педагогическая литература по данной проблеме.

Работу начали с изучения состояния работы с родителями в группе. Для этого мы проанализировали годовой план, перспективный план работы с родителями и выяснили, что в группе один раз в три месяца проводятся родительские собрания, также проводятся анкетирования, развлечения, семинары-практикумы.

Затем мы провели анкетирование родителей. Анализ ответов на вопросы анкеты показал следующее:

1. На вопрос "Какие проблемы воспитания остаются для Вас менее изученными?" большинство родителей (70%) группы ответили: "Взаимоотношения между детьми и родителями". Это говорит о том, что родители обеих групп плохо осведомлены в вопросах воспитания дошкольников. Этот факт подтверждают ответы на следующие два вопроса: "Читаете ли Вы педагогическую литературу?", "Читаете ли Вы газеты и журналы, посвященные проблемам воспитания дошкольников 40% не читают педагогические и периодические издания, посвященные проблемам воспитания дошкольников.

2. Подавляющее большинство родителей группы занимают пассивную позицию в вопросе взаимодействия с ДОУ. Так, 30% родителей хотели бы получать информацию о воспитании своих детей лишь на родительских собраниях. 70% родителей группы не хотели участвовать в работе с детьми в детском саду, мотивируя это нехваткой свободного времени и тем, что данным вопросом должны заниматься только работники ДОУ. Вести кружок в детском саду не изъявил ни кто.

По результатам анкетирования нами были поставлены следующие задачи работы с родителями

• Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей.

• Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга.

• Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

• Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях

Совместно с родителями мы решили создать клуб "Счастливая семья". Его работу строим под девизом "Моя семья - моя радость". Наша общая цель: воспитать добрых, отзывчивых детей, любящих и уважающих маму и папу, сестренок и братишек, бабушек и дедушек, всех друзей и близких, быть милосердным к людям. Составили совместный план работы клуба. нетрадиционный общение родители дошкольное учреждение

Первое заседание клуба посвящено оно было знакомству с семьями детей. «Давайте познакомимся» (Приложение), где в шутливой или серьезной форме, в стихах или прозе были описаны семейные увлечения. Заседание клуба превратилось в чудесный праздник, в котором приняла участие каждая семья.

Второе заседание клуба прошло в виде круглого стола «Кто стоит на капитанском мостике семейного корабля» (Приложение). Родителям очень понравилось. Многие узнали много интересного и полезного. Интересные были сделаны плакаты «Дерево жизни» семьями. Интересны плакаты по содержанию и оформлению. Многие папы призадумались над анкетными данными. Оказывается, что они мало времени уделяют семье и особенно общению с детьми.

Интересно прошел праздник "Папа может все" (Приложение). Прошло по форме музыкальная гостиная. Папы пели, мастерили поделки. Узнали, что думают их дети о них.

Читайте также:

Учёт возрастных особенностей учащихся при подготовке к семейной жизни
Взаимоотношения с другими людьми важны и актуальны для человека любого возраста. Однако особо значимой представляется их роль для старшеклассников — юношей и девушек 14 - 17 лет, которые как раз в этом крайне сложном возрасте осваивают во взаимодействии со сверстниками сложный мир человеческих связ ...

Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
Развитие любой области научного знания связано с развитием понятий, которые, с одной стороны, указывают на определенный класс сущностно единых явлений, а с другой — конструируют предмет данной науки. В понятийном аппарате конкретной науки можно выделить одно, центральное, понятие, которое обозначае ...

Урок иностранного языка. Сущность урока, виды уроков
Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя /Сухомлинский В.А. / Урок - основное звено процесса обучения, на котором осуществляется решение конкретных практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач, обеспечивающих достижение конечных целей. Особенность урока ИЯ зак ...