Педагогическое сопровождение в развитии коллективной творческой деятельности учащихся

Необходимость реформирования образовательной системы России признается если не всеми, то подавляющим большинством мыслящего сообщества страны. Правительством РФ разработан и утвержден целый ряд программных документов «Национальная доктрина образования, рассчитанная на реализацию до 2025 года» (2000), «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (2001), «Федеральная целевая программа развития образования на 2006–2010 годы» (2005), «Российское образование – 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях».

В последнее время большое внимание в современной школе уделяется развитию ребёнка. Так, например, ученики участвуют в общественной жизни школы и города, разрабатывают и организуют различные проекты, тем самым, реализуя себя в обществе как активную творческую личность. Но не всегда удаётся осуществить какой-либо проект с отточенным мастерством и без организационных ошибок в разработке и реализации идеи.

Отсюда растет потребность учащихся в педагогическом сопровождении.

Актуальность данной темы заключается в применении коллективной творческой деятельности и её возможностей в современном учебно-воспитательном процессе. Поставленная нами проблема заключается в специфике педагогического сопровождения коллективной творческой деятельности учащихся.

Цель работы

– проанализировать теоретические подходы и обосновать значимость педагогического сопровождения в развитии коллективной творческой деятельности учащихся.

В соответствии с этой целью выдвинуты задачи

:

1. Проанализировать понятие «коллективная творческая деятельность»;

2. Изучить сущность коллективной творческой деятельности учащихся и этапы её проведения;

3. Раскрыть сущность понятия «педагогическое сопровождение»;

4. Организовать коллективную творческую деятельность учащихся и разработать рекомендации по организации коллективной творческой деятельности учащихся.

Объектом исследования

является коллективная творческая деятельность учащихся.

Предмет исследования

– педагогическое сопровождение коллективной творческой деятельности учащихся.

При написании работы использовались методы

: теоретический анализ научной, педагогической и методической литературы; сравнительный анализ; обобщение материала, метод поиска, наблюдение.

Практическая ценность

результатов данной работы заключается в том, что она может быть использована студентами-практикантами, учителями, воспитателями для организации учащимися коллективной творческой деятельности в школе.

• Сущность понятия «коллективная творческая деятельность»
• Понятие «педагогическое сопровождение»
• Сущность и специфика педагогического сопровождения в осуществлении коллективной творческой деятельности учащихся
• Практический опыт педагогического сопровождения коллективной творческой деятельности учащихся

Читайте также:

Формы проявления нарушений поведения
Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это поведение антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовы ...

Творческие занятия младших школьников на уроках
Содержание учебного материала и построения процесса обучения на уроках должны выявлять и целенаправленно развивать задатки и способности детей, вырабатывать качество личности и деятельности, обуславливающее проявление творчества в любом деле. Качество и эффективность обучения и проведение творчески ...

Организация и методика исследования
мышление дошкольник нарушение зрение На основе теоретического анализа литературы по данной проблеме, было организованно и проведено исследование, цель которого – изучение особенностей мыслительных операций дошкольников с нарушением зрения. Гипотеза: У детей 5–6 лет с нарушением зрения имеются отлич ...