Педагогическое сопровождение в развитии коллективной творческой деятельности учащихся

Необходимость реформирования образовательной системы России признается если не всеми, то подавляющим большинством мыслящего сообщества страны. Правительством РФ разработан и утвержден целый ряд программных документов «Национальная доктрина образования, рассчитанная на реализацию до 2025 года» (2000), «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (2001), «Федеральная целевая программа развития образования на 2006–2010 годы» (2005), «Российское образование – 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях».

В последнее время большое внимание в современной школе уделяется развитию ребёнка. Так, например, ученики участвуют в общественной жизни школы и города, разрабатывают и организуют различные проекты, тем самым, реализуя себя в обществе как активную творческую личность. Но не всегда удаётся осуществить какой-либо проект с отточенным мастерством и без организационных ошибок в разработке и реализации идеи.

Отсюда растет потребность учащихся в педагогическом сопровождении.

Актуальность данной темы заключается в применении коллективной творческой деятельности и её возможностей в современном учебно-воспитательном процессе. Поставленная нами проблема заключается в специфике педагогического сопровождения коллективной творческой деятельности учащихся.

Цель работы

– проанализировать теоретические подходы и обосновать значимость педагогического сопровождения в развитии коллективной творческой деятельности учащихся.

В соответствии с этой целью выдвинуты задачи

:

1. Проанализировать понятие «коллективная творческая деятельность»;

2. Изучить сущность коллективной творческой деятельности учащихся и этапы её проведения;

3. Раскрыть сущность понятия «педагогическое сопровождение»;

4. Организовать коллективную творческую деятельность учащихся и разработать рекомендации по организации коллективной творческой деятельности учащихся.

Объектом исследования

является коллективная творческая деятельность учащихся.

Предмет исследования

– педагогическое сопровождение коллективной творческой деятельности учащихся.

При написании работы использовались методы

: теоретический анализ научной, педагогической и методической литературы; сравнительный анализ; обобщение материала, метод поиска, наблюдение.

Практическая ценность

результатов данной работы заключается в том, что она может быть использована студентами-практикантами, учителями, воспитателями для организации учащимися коллективной творческой деятельности в школе.

• Сущность понятия «коллективная творческая деятельность»
• Понятие «педагогическое сопровождение»
• Сущность и специфика педагогического сопровождения в осуществлении коллективной творческой деятельности учащихся
• Практический опыт педагогического сопровождения коллективной творческой деятельности учащихся

Читайте также:

Технологии социальной работы
Выполняя различные социальные роли, специалист социальной работы реализует следующие функции: Образовательно-воспитательную – специалист обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, содействует образовательной и воспитательной работе всех социал ...

Специфика и содержание молодежного досуга
Досуг – деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Раз досуг – деятельность, то ...

Возрастные особенности учащихся 8 классов
Подростковый возраст - это возраст от 10 –11 до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся 6-8 классов. Подростковый возраст называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход (от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости). В этом смысл ...