Значение учреждения дополнительного образования для школьников на примере "Дворца Творчества Юных" города Санкт-Петербурга

Одним из основных социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и развитие индивидуальных способностей детей, являются учреждения дополнительного образования детей и подростков, которые отличаются от общеобразовательных учреждений тем, что обучающимся предоставляется право выбора вида деятельности, уровня сложности и темпа освоения образовательной программы дополнительного образования в избранной сфере познания.

В настоящее время роль системы дополнительного образования в подготовке подрастающего поколения существенно возрастает. Она призвана решить важнейшую социальную проблему, связанную с выявлением и развитием тех задатков и способностей детей, которые обеспечат их устойчивое саморазвитие в жизни.

Актуальность исследования состоит в том, что система дополнительного образования детей все больше воспринимаются как сфера услуг (услуг специфических, связанных с формированием личности человека, воспроизводством интеллектуальных ресурсов, передачи ценностей культуры). В силу этого процесс модернизации системы дополнительного образования способствует тому, что учреждения дополнительного образования детей становятся субъектами рынка образовательных услуг.

Отсюда следует, что в современных условиях от умения руководства учреждения дополнительного образования детей своевременно провести мероприятия по модернизации и развитию этого учреждения зависит сохранность, развитие и востребованность в обществе услуг, предоставляемых этим учреждение. Особое значение приобретает выработка стратегических изменений и переориентация образовательного процесса в соответствии с потребностями общества.

Теоретической основой являются концептуальные положения о развитии личности в дополнительном образовании (В.А. Березина, А.К. Бруднов, В.А. Горский, М.Б. Коваль); теории формирования всесторонне развитой личности, разработанной классиками отечественной педагогики (П.П. Блонский, Н.К. Крупская, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий); идея развития дошкольного воспитания на базе учреждений дошкольного образования (А.Я. В.И. Андреев, А.И. Щетинская); исследования в области повышения квалификации и развития уровня профессионализма педагога дополнительного образования (В.Г. Бочарова, М.А. Валеева, И.В. Калиш);

Цель дипломного проекта: определить значение учреждения дополнительного образования на примере «Дворца Творчества Юных» города Санкт-Петербурга.

Гипотеза исследования - эффективность образовательного воспитания детей и подростков в процессе занятий дополнительного образования может быть существенно повышена, если будет использована разработанная нами система методических средств, приемов и условий, включающая:

-специально организованное комплексное обучение и воспитание, основанных на традиционно сложившихся формах и методах обучения и воспитания (занятие, беседа, практические упражнения, творческие задания и т. д.), которые позволяют реализовать образовательную, развивающую и воспитывающую функции обучения;

-специально организованный учебно-воспитательный процесс, опирающийся на возрастные и психофизиологические возможности детей и подростков и базирующийся на постепенном расширении и существенном углублении знаний, развитии умений и формировании устойчивых навыков у детей, путем последовательного прохождения по схеме обучения по принципу от простого к сложному);

-специально созданные педагогические условия

Цель и гипотеза данной работы определили необходимость решения следующих задач:

1. Рассмотреть теоретические аспекты становления и функционирования системы дополнительного образования детей в Российской Федерации.

2. Определить значение развития учреждения дополнительного образования детей и подростков «Дворца Творчества Юных».

Для решения данных задач были мы углубимся в значение дополнительного образования, проведен его анализ, также рассмотрим результаты проведенного опроса детей и их родителей за период с 2010-2011 года, результаты были сформированы в ноябре 2011 года.

Объект исследования – система дополнительного образования детей.

Предмет исследования: пути совершенствования системы дополнительного образования детей.

В качестве методов исследования были использованы: теоретический анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой теме; изучение педагогического опыта учреждений дополнительного образования детей с помощью наблюдения, опроса, тестирования, анализ опытно-экспериментальной деятельности, эмпирические исследования, включающие анкетные опросы.

Методологической основой исследования послужил анализ существующих проблем развития системы дополнительного образования детей в работах отечественных и зарубежных авторов посвященные проблемам развития учреждений дополнительного образования, формам и методам совершенствования их деятельности.

База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования "Санкт-Петербургский Городской Дворец Творчества Юных".

Информационной базой исследования послужили нормативно-правовые и законодательные акты Российской Федерации и города Санкт-Петербурга, официальные информационно-статистические данные министерства образования Санкт-Петербурга, территориальных органов Федеральной службы государственной статистики по Санкт-Петербургу, материалы периодической печати, статистическая и аналитическая информация, опубликованная в различных изданиях и статистических сборниках, наблюдения и данные, полученные автором в процессе самостоятельного исследования.

• История развития системы дополнительного образования детей и подростков в России
• Особенности учреждений дополнительного образования как воспитательных организаций
• Значение учреждений дополнительного образования в становлении личности ребенка
• Анализ современного состояния дополнительного образования в Российской Федерации
• Дворец творчества юных как уникальный исторический комплекс
• Структура и общая характеристика учреждения дополнительного образования детей и подростков дворца творчества юных
• Степень удовлетворенности родителей результатами работы педагогов Дворца Творчества Юных

Читайте также:

Дидактическое обеспечение занятий по обучению учащихся VII классов работе на токарно-винторезных станках
В предыдущем параграфе мы рассмотрели методические приемы овладения технологическими операциями работы на токарно-винторезных станках в представленных уроках технологии. Применение дидактических средств обучения коренным образом изменяет структуру урока, помогает с большей пользой использовать кажд ...

Анализ реализованных мероприятий по повышению познавательного интереса младших школьников через использование современных информационных технологий
Для проверки эффективности формирующего этапа эксперимента работы, было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной группы. Методика контрольного обследования совпадала с методикой констатирующего обследования уровня сформированности познавательного интереса у младших ш ...

Психолого-педагогические особенности работы с подростками и юношами
Подростковый возраст (пубертатный период) традиционно считается самым сложным в детском развитии. Его называют переходным, «трудным», «опасным возрастом», «возрастом бурь». В этих названиях зафиксирована главная его особенность – переход от детства к взрослости. К подростковому возрасту относят шко ...