Характеристика культуротворческой среды МОУ лицея №3

Страница 5

Успех во всех сферах творческой деятельности обеспечивали повышенная восприимчивость, чувственно-эмоциональная отзывчивость, образное видение, развитое творческое мышление, воссоздающее воображение, ассоциативное богатство чувственности школьников.

В последние годы в педагогике искусства утвердилось понимание того, что художественно-творческие способности, проявляясь на материале того или иного искусства, по своей психологической сути представляют собой общий момент одарённости к различным видам искусства, когда идеи и переживания человека находят адекватную форму в звуке, в жесте, в художественном слове.

Художественно-творческие способности довольно обширны: музыкальные, изобразительные, актёрские, лингвистические, литературные и др.

Все они имеют взаимодополняющий характер, отличаются размытостью границ между содержащимися в них компонентами. Для нашего исследования, объектом которого является развитие художественно-творческих способностей школьников на уроках истории в старших классах, наиболее актуальной является проблема эффективности использования тех или иных методов и форм развивающих художественно-творческих способности в процессе обучения истории.

Одним из ведущих подходов к развитию художественно-творческих способностей является культурологический подход. Мы полагали, что отдельные художественные способности наиболее полно воссоздают одну из структур образа. Литературные умения обращены к внутреннему миру человека, его психическим состояниям, мыслям и переживаниям. Изобразительные умения обладают особенными возможностями для совершенного воплощения облика персонажа и всей видимой (картинной) стороны художественных образов.

В дипломной работе представлена культуротворческая среда лицея – высокомотивационная, актуализирующая творчество воспитательно-развивающая среда, способствующая укреплению в сознании школьников престижности качественного образования, обеспечивающая свободу выбора деятельности и ответственность субъекта за сделанный выбор. Как педагогическое условие культуротворческая среда включала в себя объективную (ценностно-смысловая целостность) и субъективную (сотворчество, эмоциональный климат, личностная значимость творческой деятельности) характеристики.

Обогащение содержания образования и создание культуротворческой среды обеспечивало накопление школьниками субъектного творческого опыта. В контексте решаемой проблемы содержание образования выполняло культурологическую функцию, а принципы отбора материала раскрывались через комплекс идей. В рамках идеи культуры для нас были значимы: культурные ценности, функции культуры, диалог культур – средства обогащения и расширения видов творческих умений, использования культурного наследия в развитии познавательной мотивации школьников, способов познания, приобщения к ценностям культуры.

Идея творчества соединяла в себе представления о деятельности Человека, преобразующей социальный мир в соответствии и с учетом законов природы, красоты; творчестве как специфической деятельности, как состоянии человека; творчестве как результате, как качестве личности.

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Читайте также:

Классификация игр и их влияние на развитие психических процессов дошкольников
В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры. Они используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью занятия. Она помогает усваиванию, закреплению знаний, овладению способ ...

Основные направления и условия успешного развития речи младших школьников
Целью обучения развития речи является совершенствование у детей основных видов речевой деятельности. Для достижения поставленной цели необходима кропотливая работа. Все обучение речи можно представить в виде двух взаимосвязанных напралений:1)совершенствование собственно речевой деятельности (говоре ...

Индивидуальность в образовательном пространстве
Основным принципом разработки личностно-ориентированного обучения информатике, как отмечалось выше, является признание ин­дивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Индивидуальность рассматривается как неповтори­мое своеобразие каждого человека, осуществляю ...

Актуальное на сайте

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.rawpedagogy.ru