Апробация отдельных технологий в практике социальной работы со слабослышащими детьми

Страница 21

2. Беседа о том, что делали на прошлом занятии и что должны делать на сегодняшнем.

3. Проверка социальным работником знания детьми текстов своих ролей.

4. Проведение игры.

5. Подведение итогов занятия.

Приложение 19

Соотношение реплик-стимулов и реплик-ответов в диалогической речи слабослышащих исследуемых (контрольный этап), %

Группа

Класс

Кол-во человек

Реплики-стимулы

Реплики-ответы

Конст. эксп-т

Контр, эксп-т

Конст. эксп-т

Контр, эксп-т

ЭГ

4

7

9

38

91

62

5

5

29

53

71

47

7

6

37

50

63

50

КГ

4

5

39

41

61

59

6

5

43

45

57

55

Размещено на Allbest.ru

Страницы: 16 17 18 19 20 21 


Читайте также:

Планирование учебной работы
Планирование - это обязательный компонент работы. В области обучения иностранным языка, цели программы могут быть достигнуты только при регулярной работе по строго намеченному и продуманному плану. Благодаря планированию достигается правильная рациональная организация учебного процесса, становится ...

Реализация модели личностно – ориентированного обучения на уроках информатики
Что нужно для того, чтобы реализовать модель личностно-ориентированного обучения в школе на информатике? Необходимо, во-первых, принять концепцию образовательно­го процесса информатики не как соединение обучения и воспитания, а как развитие индивидуальности, становление способностей, где обу­чение ...

Обучение ОРУ в движении
Этот способ отличается тем, что упражнения выполняются без остановки в движении на одной из сторон зала, по диагонали и т.д. В первом случае упражнения выполняются в колонне по одному во время движения в обход или по кругу (в основном на уроках спортивных игр и легкой атлетики). При проведении упра ...

Актуальное на сайте

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.rawpedagogy.ru