Апробация отдельных технологий в практике социальной работы со слабослышащими детьми

Страница 17

Такое направление в работе с родителями я не реализую. Я оформляю анкеты по состоянию жилого помещения, в котором проживает ребенок, веду протоколы беседы с родителями по условиям проживания ребенка, возможных конфликтов между родителями. Проблема диалогической речи в моей работе не затрагивается.

Приложение 13

Анкета для родителей

Просим Вас принять участие в анкетировании. Ваши ответы на вопросы помогут провести исследование устной коммуникации слабослышащих детей и улучшить качество социально-педагогической работы по развитию их диалогической речи.

Ваш возраст

Образование и специальность

1. Вы или Ваш супруг имеете нарушения слуха:

нет

да - глухота; тугоухость (нужное подчеркнуть)

оба - глухота; тугоухость (нужное подчеркнуть)

2. Как Вы считаете, нужно ли Вашему ребенку учиться общаться, вести беседу с нормально слышащими людьми? Почему?

3. Как Ваш ребенок общается дома?

устно;

с помощью жестов;

пользуется и устной речью, и жестами.

4. Ваш ребенок общается с желанием:

да;

нет.

5. Как Вы общаетесь со своим ребенком?

только устно;

с помощью жестов;

пользуюсь устной речью и помогаю жестами.

6. Как Вы понимаете речь своего ребенка?

хорошо понимаю;

плохо понимаю.

7. Как Ваш ребенок понимает Вашу речь?

хорошо понимает;

плохо понимает.

8. Ваш ребенок общается со слышащими окружающими (кроме педагогов школы)?

да;

нет.

9. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок в настоящее время может полноценно общаться со слышащими людьми?

да;

нет.

10. Ваш ребенок самостоятельно (один) ходит в магазин, на почту и т.д.?

да;

нет.

11. Как проявляет себя Ваш ребенок в диалоге со слышащими?

активно - сам начинает беседу и свободно ведет диалог;

не достаточно активно, но поддерживает беседу, отвечает короткими предложениями, редко сам задает вопросы;

не активно - отвечает на приветствие, прощается, отвечает на вопросы короткой фразой или одним словом, сам вопросов не задает;

пассивно - отвечает только на приветствие, прощается, диалог не поддерживает.

12. Как Вы считаете, на сколько хорошо Ваш ребенок чувствует себя среди слышащих?

хорошо, ему нравится находиться среди нормально слышащих;

ему все равно с кем играть или гулять;

плохо, мой ребенок испытывает стеснение и трудности в обществе слышащих.

13. Какие трудности, на Ваш взгляд, возникают у Вашего ребенка при общении со слышащими?

14. Вы хотите, чтобы Ваш ребенок жил, работал среди слышащих и свободно общался с ними?

да;

нет.

15. Что Вы для этого делаете?

Благодарим Вас за участие!

Приложение 14

Результаты анкетирования родителей слабослышащих детей, %

Вопросы анкеты для родителей

Варианты ответов анкеты для родителей

Количество различных ответов, %

Как Ваш ребенок общается дома?

устно

29 %

с помощью жестов

8 %

пользуется и устной речью, и жестами

63 %

Ваш ребенок общается с желанием?

да

78 %

нет

22 %

Как Вы общаетесь со своим ребенком?

только устно

34 %

с помощью жестов

0 %

пользуюсь устной речью и помогаю жестами

66 %

Как Вы понимаете речь своего ребенка?

хорошо понимаю

85 %

плохо понимаю

Как Ваш ребенок понимает Вашу речь?

хорошо понимает

80 %

плохо понимает

Ваш ребенок общается со слышащими окружающими (кроме работников Центра)?

да

85 %

нет

15 %

Считаете ли Вы, что Ваш ребенок в настоящее время может полноценно общаться со слышащими людьми?

да

23 %

нет

76 %

Ваш ребенок самостоятельно (один) ходит в магазин, на почту и т.д.?

да

51 %

нет

Как проявляет себя Ваш ребенок в диалоге со слышащими?

активно - сам начинает беседу и свободно ведет диалог

24 %

не достаточно активно - сам не начинает, но поддерживает беседу, отвечает короткими предложениями, редко сам задает вопросы

36 %

не активно - отвечает на приветствие, прощается, отвечает на вопросы короткой фразой или одним словом, сам вопросов не задает

20 %

пассивно - отвечает только на приветствие, прощается, диалог не поддерживает

20 %

Страницы: 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21


Читайте также:

Использование дидактических игр как средства развития интеллекта дошкольников
Игра - основной вид деятельности ребёнка в дошкольном возрасте, играя, он познаёт мир людей, играя, ребёнок развивается. В современной педагогике существует огромное количество развивающих игр, способных развить сенсорные, двигательные, интеллектуальные способности ребёнка. Прежде чем говорить о ра ...

Педагогика в системе наук о человеке
Общекультурное и смысложизненное (мировоззренческое) самоопределение личности, а для педагога и профессиональное, предполагает ее ориентацию в глубинных пластах той части культуры человечества, которую составляет педагогика. Она имеет длительную историю, неотделимую от истории человечества. Свое на ...

Управление самостоятельной деятельностью школьников
Процесс управления должен обеспечивать реализацию обучающей, воспитательной, развивающей функций самостоятельной работы учащихся на уроке и дома. Большинство исследователей считает, что управление присуще только сложным динамическим системам биологического и социального типа. Их функционирование по ...

Актуальное на сайте

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.rawpedagogy.ru