Апробация отдельных технологий в практике социальной работы со слабослышащими детьми

Такое направление в работе с родителями я не реализую. Я оформляю анкеты по состоянию жилого помещения, в котором проживает ребенок, веду протоколы беседы с родителями по условиям проживания ребенка, возможных конфликтов между родителями. Проблема диалогической речи в моей работе не затрагивается.

Приложение 13

Анкета для родителей

Просим Вас принять участие в анкетировании. Ваши ответы на вопросы помогут провести исследование устной коммуникации слабослышащих детей и улучшить качество социально-педагогической работы по развитию их диалогической речи.

Ваш возраст

Образование и специальность

1. Вы или Ваш супруг имеете нарушения слуха:

нет

да - глухота; тугоухость (нужное подчеркнуть)

оба - глухота; тугоухость (нужное подчеркнуть)

2. Как Вы считаете, нужно ли Вашему ребенку учиться общаться, вести беседу с нормально слышащими людьми? Почему?

3. Как Ваш ребенок общается дома?

устно;

с помощью жестов;

пользуется и устной речью, и жестами.

4. Ваш ребенок общается с желанием:

да;

нет.

5. Как Вы общаетесь со своим ребенком?

только устно;

с помощью жестов;

пользуюсь устной речью и помогаю жестами.

6. Как Вы понимаете речь своего ребенка?

хорошо понимаю;

плохо понимаю.

7. Как Ваш ребенок понимает Вашу речь?

хорошо понимает;

плохо понимает.

8. Ваш ребенок общается со слышащими окружающими (кроме педагогов школы)?

да;

нет.

9. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок в настоящее время может полноценно общаться со слышащими людьми?

да;

нет.

10. Ваш ребенок самостоятельно (один) ходит в магазин, на почту и т.д.?

да;

нет.

11. Как проявляет себя Ваш ребенок в диалоге со слышащими?

активно - сам начинает беседу и свободно ведет диалог;

не достаточно активно, но поддерживает беседу, отвечает короткими предложениями, редко сам задает вопросы;

не активно - отвечает на приветствие, прощается, отвечает на вопросы короткой фразой или одним словом, сам вопросов не задает;

пассивно - отвечает только на приветствие, прощается, диалог не поддерживает.

12. Как Вы считаете, на сколько хорошо Ваш ребенок чувствует себя среди слышащих?

хорошо, ему нравится находиться среди нормально слышащих;

ему все равно с кем играть или гулять;

плохо, мой ребенок испытывает стеснение и трудности в обществе слышащих.

13. Какие трудности, на Ваш взгляд, возникают у Вашего ребенка при общении со слышащими?

14. Вы хотите, чтобы Ваш ребенок жил, работал среди слышащих и свободно общался с ними?

да;

нет.

15. Что Вы для этого делаете?

Благодарим Вас за участие!

Приложение 14

Результаты анкетирования родителей слабослышащих детей, %

Читайте также:

Общая характеристика предмета в основном общем образовании
Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации инфор­мационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоз­зрения, развитию интеллектуальных способностей и познав ...

ПК как средство обучения
Последние технические достижения часто находили применение в учебном процессе, и ПК в этом смысле не является исключением. Уже первые опыты применения ПК в учебном процессе показали, что использование вычислительной техники позволяет существенно повысить эффективность процесса обучения, улучшить уч ...

Конспекты уроков по басням И.А. Крылова
2 класс Урок 1. Тема урока: Иван Андреевич Крылов, «Лебедь, Рак и Щука» Цели урока: Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука». Способствовать формированию осознанного чтения целыми словами. Развивать речевые умения и творческие способности детей. Ход урока Проверка домашнего з ...