Влияние творческих занятий по предмету «Человек и мир» на развитие младших школьников
Таблица 7. Оригинальность
|
№ |
И.Ф. |
а |
б |
в |
г |
д |
е |
итог |
|
1 |
Настя Н. |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
3 |
|
2 |
Максим Д |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
4 |
|
3 |
Алина Б |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
3 |
|
4 |
Настя Л |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
5 |
Андрей У |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
|
6 |
Вика У |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
4 |
|
7 |
Артем Б |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
8 |
Катя П |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
9 |
Миша Н |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
10 |
Влад я |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
11 |
Данил Ч |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
4 |
|
12 |
Диана М |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
13 |
Дима К |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
14 |
Саша М |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
4 |
|
15 |
Кирилл У |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
4 |
|
16 |
Коля Б |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
4 |
|
17 |
Илья Х |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
3 |
|
18 |
Настя К |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
3 |
|
19 |
Артем Г |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
6 |
|
20 |
Максим П |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|
21 |
Коля К |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
6 |
|
22 |
Катя Ш |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
23 |
Вероника К |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
4 |
|
24 |
Настя Ф |
не выполняла | ||||||
|
25 |
Кирилл Б |
Не выполнял | ||||||
Читайте также:
Психологические особенности младших школьников
Младший школьный возраст - период впитывания, накопления знаний, период усвоения по преимуществу. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно ...
Цели педагогического общения
Как правило, человек вступает во взаимодействие со своими партнерами ради общения. По целям общение можно разделить на биологическое и социальное в соответствии с обслуживаемыми им потребностями (Р.С. Немов). Биологическое общение направлено на удовлетворение биологических потребностей, поддержание ...
Методы индивидуального подхода
Процесс формирования привычных форм поведения, черт личности отличается некоторым своеобразным в зависимости от типа нервной системы учащегося. Для мастера-воспитателя далеко не безразлично, имеет ли он дело с учеником, относящимся к возбудимому. Спокойному или слабому типу нервной системы: безудер ...
Актуальное на сайте
- Главная
- Методики воспитательной работы
- Основы педагогической деятельности
- Технико-педагогическая эффективность
- Деловая игра в обучении
- Воспитание толерантности
- Лекция как активная форма обучения
- Современное образование