Методика формирования познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности по литературному чтению

Современное образование » Формирование познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности » Методика формирования познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности по литературному чтению

Страница 8

У: Правильно, ребята, сегодня мы с вами будем разукрашивать наших матрешек. Давайте, с вами посмотрим иллюстрации, на которых изображены матрешки, чтобы вы имели четкое представление, о том, как выглядят матрешки (Рисунок 7).

box-matresh1b95d6a6074a149103337_1253858130_adv_1248089138_913

Рисунок 7. Иллюстрации матрешек

После просмотра презентации, школьники приступили к выполнению работы, во время которой, ученики задавали вопросы, советовались о выборе подходящего цвета, это говорило о том, что учащиеся заинтересованы в том, чтобы их матрешка получилась красивой и яркой, и ничем не отличалась от той, что на иллюстрации. Данный урок школьников заинтересовал, и при этом ученики смогли проявить себя творчески. По завершению работы, в классе была сделана выставка из работ, где каждый школьник дал название для своей матрешки. Можно сказать, что задачи урока были решены и результат урока получился именно таким, каким мы его ждали.

Для формирования познавательного интереса младших школьников большое значение имеет проведение игр на уроках, которое заключается в следующем: значительно повышается познавательный интерес младших школьников; каждый урок становится ярким, необычным, эмоционально насыщенным; активизируется учебно-познавательная деятельность младших школьников; развивается положительная мотивация учения, произвольное внимание, увеличивается работоспособность [59].

Игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляет школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать несущественное, сопоставлять, оценивать.

На уроке внеклассного чтения, была использована игра «ЖУРНАЛИСТЫ», суть которой заключалась в следующем: одни ученики играли роль героев изучаемого произведения, а другие роль журналистов. По завершению работы над темой «Маугли», была проведена игра. В начале урока, был задан вопрос: кто хотел бы быть героями произведения? Школьники, пожелавшие стать героями, вышли и сели перед классом, а остальные остались на своих местах и были в роли журналистов. Задачей журналистов было задать интересный, необычный вопрос героям произведения, а герои в свою очередь должны были дать полный, грамотный ответ. Вопросы не должны были повторяться.

В процессе игры обстановка была дружная, каждый старался друг другу помочь, все учащиеся смогли побывать в роли героя и в роли журналиста. На уроке были активны, эмоциональны, каждый хотел ответить.

Поведение младших школьников свидетельствовало о возникшем интересе. Помимо того, что каждый ответил и получил оценку на уроке, ученики показали достаточно высокий уровень знания произведения и умение быстро ориентироваться в тексте.

Ценность такой игры заключается в том, что школьники в значительной мере самостоятельно учатся, активно помогая друг другу и взаимно проверяя себя.

Одним из заданий по формированию познавательного интереса было задание написать отзыв о прочитанной книге. К уроку внеклассного чтения младшим школьникам нужно было дома самостоятельно найти произведение В. Голявкина «Никакой горчицы я не ел», прочитать его и прийти к уроку подготовленным. На уроке еще раз было прочитано данное произведение, сделан с учащимися его анализ, выделены главные моменты, названы тема и идея этого произведения. Затем ученикам было предложено написать отзыв о книге, школьники сразу же задали вопрос: «Как его писать?», «О чем писать?», эти вопросы свидетельствовали о любопытстве учеников и о том, что их заинтересовало задание. Для учеников это было новым, неизвестным и интересным.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


Читайте также:

Профессиональная компетентность специалиста по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Компетенция (от лат. competere — добиваться, соответствовать, подходить). Профессионально компетентным считается такой труд, в котором на высоком уровне выполняются функциональные обязанности, используются специальные и общекультурные знания и умения, наиболее полно раскрываются профессиональные сп ...

Классификация игр и их влияние на развитие психических процессов дошкольников
В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры. Они используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью занятия. Она помогает усваиванию, закреплению знаний, овладению способ ...

Поэтика волшебных сказок
"Сравнительный указатель сюжетов" включает 225 сюжетообразующих мотивов волшебной сказки, самые популярные из которых (“Победитель змея”, “Бой на калиновом мосту”, “Три подземных царства”, “Смерть Кащея в яйце”, “Чудесное бегство”, “Звериное молоко”, “Мачеха и падчерица”, “Сивко-Бурко”, “ ...

Актуальное на сайте

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.rawpedagogy.ru