Методика формирования познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности по литературному чтению

Современное образование » Формирование познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности » Методика формирования познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности по литературному чтению

Страница 7

Практически на каждом уроке литературного чтения использовались занимательные мультимедийные презентации, мультфильмы, видео, которые способствовали формированию познавательного интереса.

Применение мультимедийных презентаций, видеороликов позволило сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным. У детей возникает положительная мотивация усвоения знаний, пробуждается интерес к познанию нового.

На уроках литературного чтения детское любопытство перерастает в любознательность – одну из главных составляющих творческой личности. Вводя ребенка в мир искусства, и помогая освоиться в нем, учитель помогает ему быть не только потребителем, но и творцом. Поэтому на уроках литературного чтения были созданы условия, способствующие поддержанию природного любопытства учащихся, их интереса и стремления к самостоятельной работе над решением проблем.

С этой целью нами был подобран комплекс творческих заданий к урокам литературного чтения, который способствовал формированию познавательного интереса младших школьников.

Физиологами и психологами доказано, что школьники начальных классов не могут в течение целого урока заниматься только одной деятельностью, например, читать и писать. Поэтому необходимо проводить интегрированные уроки, где одной теме (идее) подчиняются разные виды деятельности.

Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных уроков [58].

Вот некоторые из таких задач:

повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);

рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;

применение межпредметных связей при решении разнообразных задач.

На интегрированных уроках младшие школьника работают легко и с интересом усваивают обширный по объему материал. Важно и то, что приобретаемые знания и навыки не только применяются младшими школьниками в их практической деятельности в стандартных учебных ситуациях, но и дают выход для проявления творчества.

В период исследования был проведен интегрированный урок комплексного применения знаний по литературному чтению и изобразительному искусству по теме: «Жанры устного народного творчества».

Задачи урока:

Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;

Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий;

Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других.

На обобщающем этапе урока была проведена творческая работа.

У: На доске появляется запись деформированного слова ФОЛЬКЛОР (РОЛЬКЛОФ).

У: Что означает это понятие?

У: Зачем мы изучаем фольклор?

У: Появляются ещё три слова: загадка, частушка, матрёшка.

У: Какое отношение имеют эти слова к фольклору?

У: Какое отношение имеет матрешка к фольклору?

Школьники расшифровывают слово, объясняют, что фольклор – это народное творчество, загадка – жанр устного народного творчества, частушка – жанр песенного народного творчества, матрёшка – это предмет декоративно - прикладного искусства.

У: Ребята, скажите, что вы знаете о матрешках?

Д: Матрёшка - это русская красавица, сувенир известный во всем мире. Хотя эта игрушка создавалась для детей, взрослые трепетно относятся к матрешкам и чаще покупают для себя, для души. Сейчас она - непросто народная игрушка, матрёшка стала традиционным сувениром и хранительницей исконной русской культуры.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


Читайте также:

Методы диагностики особенности воспитания единственного ребенка в семье на констатирующем этапе эксперимента
В первой главе мы теоретически обосновали особенности воспитания единственного ребенка в семье младшего школьного возраста. Исходя из этого, нами было проведено исследование, в ходе которого необходимо осуществить диагностику, которая позволяет выявить, что если семья воспитывает единственного ребе ...

Рекомендации по анализу учебного предмета и выделению учебных элементов
Следует учитывать, что важным моментом в описании целей обучения является анализ самих объектов деятельности специалиста, названных нами учебными элементами (УЭ). Именно ими очерчивается и гарантируется область возможной деятельности в структуре учебного предмета или системы учебных предметов. Под ...

Работа с "трудными подростками"
Особое место в индивидуальной воспитательной работы мастера занимает работа с "трудными учащимися. Под трудными, педагогически запущенными учащимися подразумевается подростки, систематически нарушающие установленные нормы поведения в учебных заведениях и вне его, допускающие случаи правонаруше ...

Актуальное на сайте

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.rawpedagogy.ru